WebQuest: Las
vanguardias poéticas
Autora: Carla Zapata
Materia: Literatura
Año: 6º
Introducción
¿Saben qué significa el término vanguardia? ¿Y por qué creen
que fue elegido para denominar el conjunto de movimientos protagonizados por
artistas jóvenes?
A pesar de las diferencias estéticas e ideológicas, todos
acordaban en algo: la necesidad de romper con el arte y la moral del siglo XIX
de manera rotunda, e incluso, violenta.
Se trató, en muchos casos, de un gesto de rebeldía juvenil
que llevó a estos creadores a extremar los cambios en la forma de expresarse.
Tarea
En primer lugar tienen que organizarse para poder trabajar en
equipo. Es aconsejable que formen grupos
de cuatro o cinco personas, cada una de las cuales deberá responsabilizarse de
una parte de la información y de la posterior puesta en escena de un café
literario “al modo de las vanguardias”.
Una vez organizados, deberán buscar información sobre las
vanguardias poéticas surgidas en Europa y trasladadas a América Latina hacia la
década de 1920.
Leer los manifiestos vanguardistas.
Conocer y leer una amplia y variada antología literaria.
Profundizar en la
lectura de los artículos críticos de cada autor, comprendiendo el estilo y la
ideología, de tal manera que permitan construir una presentación acorde a la
estética, en la puesta en escena del café literario. Asimismo, servirán de modelo para la realización de la reseña crítica de la obra del autor que elijan de manera individual.
Finalmente, recuerden que al leer las poesías seleccionadas
para el café literario, tienen que
asumir el rol del poeta vanguardista y actuar como él, respetando su realidad
histórica. Por este motivo, es aconsejable que también incursionen en la
lectura de sus biografías. Además, para la realización de los programas de mano de la obra teatral, es deseable que utilicen los recursos estéticos de las artes plásticas vanguardistas.
Proceso
Manos a la obra: llegó el momento de ponerse a trabajar.
Es importante que antes de conocer cómo se desarrolló la
Literatura de Vanguardia tengamos presente los hechos históricos, sociales y
culturales de esta época.
Deben responder unas preguntas que los ayudarán a situar el
contexto histórico y social, donde germinaron las vanguardias poéticas.
Actividad 1.-
1. ¿Cuándo
comienza la primera gran guerra?
2. ¿Cuándo
termina?
3. Potencias
industriales como Estados Unidos y Japón ¿Con qué países competían?
4. ¿Puede
mencionar un antecedente clave para el desarrollo de esta gran guerra?
5. ¿Qué
alianzas se firmaron?
6. ¿Qué
países integraban la triple alianza?
7. La triple
Entente Cordiale ¿quiénes la formaban?
8. ¿A ésta
época de la primera guerra mundial ¿cómo se la conoce?
9. ¿A qué
personaje histórico se lo conoce por una ideología de exterminio del pueblo
judío para garantizar el futuro de Alemania?
10. En la
segunda guerra mundial se enfrentaron tres ideologías contrarias ¿Cuáles
fueron?
Actividad
2.-
Busquen información sobre las vanguardias poéticas en las direcciones
de internet que se han seleccionado para
ello: manifiestos, autores fundadores, época en que se escribió (el llamado
período de los ismos) y las características comunes del género: ruptura con los
preceptos académicos y con la normativa, valoración de lo irracional como
percepción del mundo, inclusión de lo disonante, preocupación por la
disposición gráfica, pérdida de la rigidez de la rima y la métrica, elección de
revistas literarias como espacio para la expresión de sus ideales artísticos y
su concepción de mundo, deseo de unificar todas las artes (literatura, pintura,
música). Los vanguardistas argentinos.
Actividad 3.-
Seleccionar la información más importante sobre las
vanguardias europeas o latinoamericanas y resumirla en un documento power point.
Actividad
4.-
Redacción del guión del “café literario al modo de las
vanguardias”. Debe incluir la lectura de algunas de las poesías de la escuela
elegida. Elaboración de un Programa de Mano.
Actividad 5.-
En cada mesa del café, se sentará un grupo y a su debido tiempo (respetando una línea histórico-temporal), llevarán a cabo la representación.
Actividad 6.-
Realizar una reseña literaria sobre el autor que más les haya gustado (actividad individual)
Actividad 5.-
En cada mesa del café, se sentará un grupo y a su debido tiempo (respetando una línea histórico-temporal), llevarán a cabo la representación.
Actividad 6.-
Realizar una reseña literaria sobre el autor que más les haya gustado (actividad individual)
Recursos
ES RECOMENDABLE OBSERVAR ESTE VIDEO ANTES DE RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE LA Actividad 1.-
ES RECOMENDABLE OBSERVAR ESTE VIDEO ANTES DE RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE LA Actividad 1.-
Para familiarizarse con el significado de todas las palabras
que desconocen:
Actividad 2.- Los manifiestos vanguardistas. Los autores.
Las obras.
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/905/Andre%20Breton
http://www.lenguayliteratura.org/ltr/index.php?option=com_content&view=article&id=1538:las-vanguardi
http://www.lenguayliteratura.org/ltr/index.php?option=com_content&view=article&id=1538:las-vanguardi
Actividad 3.- La
vanguardia latinoamericana. Los autores. Las obras.
Actividad 4.- El café literario.Las tertulias poéticas. Programa teatral.
http://www.cafedelasciudades.com.ar/cultura_57_1.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0055-01/inditextos.html
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-04992008000100013&script=sci_arttext
http://medialab-prado.es/mmedia/10/10508/10508.pdf
Actividad 5.- La puesta en escena.
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad4/interpretacionteatro
Actividad 6.- La reseña crítica de textos
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/planear/como/resena.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0055-01/inditextos.html
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-04992008000100013&script=sci_arttext
http://medialab-prado.es/mmedia/10/10508/10508.pdf
Actividad 5.- La puesta en escena.
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad4/interpretacionteatro
Actividad 6.- La reseña crítica de textos
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/planear/como/resena.htm
Evaluación
En este cuadro están los criterios de evaluación a tener en
cuenta a la hora de valorar el trabajo realizado por los alumnos.
Conclusión
Esta webquest está diseñada para trabajar con alumnos de 6º
año de Secundaria.
La actividad está pensada para facilitar la reflexión sobre
la creación literaria y los contextos sociopolíticos. Para ello, se busca
focalizar en la lectura de textos literarios y la recreación de un contexto
donde algunos aspectos claves dieron
origen. Es importante aclarar que por tal motivo, no se profundizará en aspectos sobre la obra teatral que tengan que ver con la
escritura, ya que esta WQ está pensada como una continuación de
esos saberes y por lo tanto, el texto teatral a ser representado por cada grupo, debiera ser concebido con una brevedad de 10 ó 15 minutos.
Respecto a la reseña crítica, se espera que el análisis de la obra literaria, posea solvencia en la utilización de recursos argumentativos.
Respecto a la reseña crítica, se espera que el análisis de la obra literaria, posea solvencia en la utilización de recursos argumentativos.
Temporización: 10/12 sesiones
Evaluación: La WQ será evaluada por el profesor. Hay un cuadro donde se detallan los aspectos a considerar. También sirve de autoevaluación a los alumnos.
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