Webquest “Folleto turístico”

Curso: 3° Año

Tarea: armar, diseñar y producir un folleto turístico

“El viajar es un placer” dice una conocidísima canción, y con este proyecto intentaremos que así sea.  A partir de la lectura realizada el trimestre anterior de la obra “Robinson Crusoe”, de Daniel Defoe,  deberás intentar convencer al receptor, a partir de la creación de un folleto turístico,  que visite la isla con el mismo homónimo que la novela, la cual se encuentra ubicada en nuestro país vecino de Chile.

Actividad 1

En principio deberás localizar la isla en este mapa para ello puedes ingresar al siguiente link

Actividad 2

Para poder recomendar un lugar primero debes conocer su fauna y su vegetación www.visitchile.com , además de su clima www.youknowchile.com y los servicios que ofrece   www.es.wikipedia.org  

Actividad 3

Del material que leíste,  realiza una lista con los datos  importantes que debe  conocer tu destinatario.

UBICACIÓN
CLIMA
FAUNA Y FLORA
SERVICIOS
DATOS ÚTILES

Actividad 4                                     

 La docente les acercará diferentes folletos para que los alumnos observen y comparen. Por otra parte, ingresarán al siguiente link para ampliar el material www.disenofolleto.com

Actividad 5

Los alumnos investigarán qué es un folleto turístico, para tener un acercamiento a la definición y crear el propio www.es.wikipedia.org/wiki/folleto

Actividad 6

Para realizar la propia producción ver el siguiente video www.youtobe.com/watch?v:5fg.CROUXCEK  y el siguiente material informativo www.ehowenespand.com

Actividad 7

Ingresa al siguiente link http://www.aula365.com/texto-argumentativo/   para poder asesorarte de cuáles son las técnicas argumentativas y los procedimientos que debes utilizar para poder persuadir a tu interlocutor

Actividad 8

¡Ahora sí! Manos a la obra. Utilizando el programa Microsoft PowerPoint realiza tu folleto para convencer al turista de visitar la Isla Robinson Crusoe. Puedes descargar imágenes de la web para realizar tu trabajo.

Evaluación

Se evaluará la dedicación e interés en el proyecto.

Se tendrá en cuenta la presentación del trabajo en tiempo y forma.

Con respecto al texto escrito: lenguaje preciso y conciso en la escritura y oralidad. Redacción (puntuación, coherencia y cohesión, ortografía), técnicas argumentativas.

Selección de imágenes, creatividad Exposición de la tarea.

Book Trailer en la “Maratón de Lectura”

Book Trailer en la “Maratón de Lectura”

La tecnología como parte constituyente de la sociedad no puede estar ausente en la escuela, por esta razón esta actividad estará orientada a ponerla de manifiesto en el proyecto anual de la escuela “Maratón de Lectura”.

Secuencia Didáctica

Curso: 5° año

Tiempo: 4 módulos

Contenidos: Cosmovisiones trabajadas durante el año (realismo, fantástico, maravilloso y de ciencia ficción)

Clase 1

En grupo de cuatro alumnos/as seleccionarán una de las obras trabajadas durante el año en el área.

Pensar y escribir el texto que aparecerá en el book tráiler para recomendar la obra leída.

Se realizará la autocorrección y en caso necesario reformulación del texto.

La docente les solicitará que para la próxima clase descarguen, en sus netbook,   imágenes relacionadas con la obra seleccionada, para realizar el trabajo

Clase 2

Utilizando el programa Microsoft PowerPoint realizar la presentación y trabajo final del book tráiler.

Evaluación

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Responsabilidad y dedicación.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Coherencia y cohesión en el texto, texto-imagen, imagen-obra
       *  Producto final

* Se evaluarán, además, los conocimientos sobre las distintas cosmovisiones. 

Recursos interesantes para abordar la poesía

Recomiendo estos dos programas del canal Encuentro para integrar en actividades en torno a los textos poéticos:

Mar de poesía

 

Son microprogramas que consisten en clips (de 40 segundos) de una selección de poemas o prosas de autores latinoamericanos (como Jorge Luis Borges, Julio Cortázar y Rubén Darío, entre otros)

Por ejemplo, Julio Cortázar, "Álbum con fotos" (1967)

 

Poetas latinoamericanos

Composiciones audiovisuales de poemas elegidos de María Elena Walsh, Rubén Darío, Oliverio Girondo, Mario Benedetti, Vinícius de Moraes, Pablo Neruda, Alejandra Pizarnik y otros.

Por ejemplo, Francisco Paco Urondo, "La verdad es la única realidad" (1973)

 

Webquest: Microficciones

  Dice la sabiduría popular que “lo bueno, si breve, dos veces bueno” y también que “lo bueno viene en frasco chico”. Esta propuesta consiste en trabajar con microficciones o mini cuentos, los cuales a pesar de su brevedad, condensan múltiples significados y, en muchos casos, reelaboran o “modernizan” fábulas y cuentos tradicionales.

 DESTINATARIOS: Estudiantes de sexto año de Secundaria

  TAREA: A lo largo de cuatro clases leeremos microrelatos, haremos comparaciones entre ellos, los caracterizaremos y los relacionaremos con textos leídos durante el año para finalmente escribir una minificción

Actividad 1: Leer los siguientes micro cuentos

Cortísimo metraje de Julio Cortazar: http://franciscomendez.blogspot.com.ar/2009/06/cortisimo-metraje-cortazar.html

Dejar de ser mono de Augusto Monterroso: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/dejar_de_ser_mono.htm

Por escrito gallina una de Julio Cortazarhttp://nahuiolli.blogspot.com.ar/2013/02/por-escrito-gallina-una-julio-cortazar.html

La oveja negra de A. Monterroso: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/la_oveja_negra.htm

Una mujer con barba y bigote de Javier Villafañe: http://eljineteinsomne2.blogspot.com.ar/2008/11/entremeses-literarios-xiii.html

Actividad 2: Armar un cuadro comparativo entre textos incluyendo los siguientes ítems: título, autor, género, personajes, marco, recursos, cosmovisión con la que se relaciona.

Actividad 3: Leer la información teórica sobre microficción presente en el siguiente link (http://www.microficcion.com/)   y elaborar con ella una red conceptual o un cuadro sinóptico.

Actividad 4: Elegir uno de los microrelatos leídos y expandirlo agregando descripciones, diálogos y/o acciones.

Actividad 5: Luego de leer los siguientes cuentos, elegir uno y transformarlo en un microrelato

Mister Taylor de A. Monterroso http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/mister_taylor.htm

Hipérbaton de Leo Masliah http://nuevastecnologiasunsamnarice.blogspot.com.ar/2012/10/hiperbaton-de-leo-masliah.html

Margarita o el poder de la farmacopea de Adolfo Bioy Casares http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/bioy/margarita_o_el_poder_de_la_farmacopea.htm

Actividad 6: Escribir un microrelato respetando las características del género, y  vinculado a alguna de las cosmovisiones vistas durante el año para ser publicado en el mural de escritura literaria que se presentará durante la Maratón de Lectura de la institución.

Evaluación:

  Se abordará la escritura en proceso, es decir, se propiciará el uso de borradores durante la redacción del microrelato.

  A la hora de evaluar el minicuento se tendrá en cuenta: la creatividad y originalidad del escrito, su presentación en tiempo y forma, su redacción (puntuación, coherencia y cohesión, ortografía), la comprensión lectora de las ficciones y del material teórico, y la organización de este último, asi como también el trabajo en grupo

Booktrailer: Cuento fantástico

Dobles, vampiros, fantasmas, alucinaciones, confusión entre la vigilia y el sueño… El género fantástico es amplio y añejo. Este recorrido por alguno de los exponentes más reconocidos del género (sugerido para alumnos de tercer año de Secundaria Básica) tendrá como producto final la elaboración de un booktrailer para ser presentado en la Maratón de Lectura escolar.

Actividad 1: Se realizará una puesta en común previa a la lectura, con pautas como las siguientes:

1. Nombrar películas o series pertenezcan al género fantástico
2. ¿Han leído cuentos fantásticos? ¿Cuáles?
3. ¿Qué tipo de sucesos se narran? ¿Qué personajes aparecen?
4. ¿Por qué es importante el escenario en donde ha ocurrido el hecho?

Actividad 2: Leer los siguientes cuentos y extraer de cada uno el marco, complicación y la resolución.

La pata de mono, de W.W. Jacobs http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/jacobs/la_pata_de_mono.htm

La montaña de Enrique Anderson Imbert http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/anderson/la_montana.htm

Continuidad de los parques de Julio Cortazar http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/continuidad_de_los_parques.htm

Actividad 3: La siguiente guía para escribir cuentos fantásticos ha sido elaborada por uno de los grandes maestros del género, H. P. Lovecraft. Tu tarea será leerla y luego elaborar con ella un resumen

http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/love01.htm

Actividad 4: Elegir uno de los cuentos leídos y marcar sus palabras claves (porque adelantan el final, porque se repiten, porque nos ayuda a subclasificarlo, etc.)

¿En cuál de las clasificaciones brindadas por Lovecraft te parece que se inscribe el cuento seleccionado? Justificar con una cita.

Actividad 5: En grupo de tres personas, elegir uno de los cuentos fantásticos leídos u otro de tu preferencia, buscar imágenes en la web de las palabras claves antes marcadas y armar con ellas un booktrailer que integre texto, imágenes y música. Para ello consultar a la docente, quién te guiará en todo lo necesario.

Mucha suerte y….manos a la obra